彩虹班的孩子在課堂上總是會問著:「老師,我們什麼後要去測量?」
對於到戶外實測內心充滿期待!真正到戶外測量時,果然沒讓孩子們失望。
我們先是透過測量自己的手掌大小、腿長、肩寬、步伐距離來建立量感,孩子興高采烈的拿起皮尺量出一個個的數據。緊接著第一個任務是估算一樓穿堂的柱子有多高,有孩子說:「大概等於兩個人的身高」,也有孩子說:「大概是五磁磚的高度,一個磁磚大約三個手掌大拇指到小拇指🖐️的寬度」。
我們不再滿足於正確的數值,而是渴望能找到一個度量的方式能讓測量變準確。
接著我們測量自己的步伐,從一個定點走到一個標的樹,算算走了幾步,去推估我們距離樹有多遠。周教授教我們如何縮小測量誤差的方式,就是來回多走幾次,去算每一次走到目的地的步數,取其平均值,這樣就能縮小誤差,提升精準度。
最後我們用數學的半圓形在草地上做垂線,我想孩子已忘了這是一堂數學課,而是享受在測量的過程中。雖然我們不是測量什麼巨型建築,但卻在簡易的測量中感受「用腦力代替腳力」的過程。
看似簡單卻不簡單的形線畫 銀杏班導師 潘怡臻
當進行形線畫之前,我們都會在晨圈進行許多相關的活動,例如用屁股走路移動軌跡、結合沙包與故事進行一場探險,讓孩子們透過身體去感受流動,有時我們也會拿果實排出或在小黑板畫出形線畫。
雖然有些線條對於部分孩子來說有一定的困難度,但看見他們專注和認真的練習,大部分孩子都能掌握到線條變化的規律,也喜見某些孩子的穩定性和自信心提升了不少。
戲劇演出--古比歐的大野狼 暖陽班導師 鄭景中
結果起初排練時,大家不到幾秒就開始聊天、尖叫奔跑,像自由遊戲般發散地玩了起來,無法接續下去。因此接下來的戲劇課,帶入排戲前的宣示「我準備好要認真排戲了……」,引領全班預備好戲劇課的態度,且還沒輪到你表演的人,請先在台下的椅子上坐好,確實讓鬧哄哄的氛圍大大降低。
而孩子們穩定進入流程後,主動表達出自己想要演出的角色,說書人也有孩子自願擔任,所以我想讓孩子們嘗試,老師成為一個陪伴的角色—給予適當養分,《古比歐的大野狼》是孩子們自己努力長出來的果實。最後,當大家穿好戲服站上舞台那刻,我們已經準備好了。
「謝謝暖陽班帶來的精采表演……」,當謝幕的掌聲響起時,讓人不禁想起這些日子以來的劇劇練習,所有暖陽班進步的畫面一一閃過腦海,可以完整的在舞台上演出,我們都感到非常地高興!