三年級秋季的建築主課程,從東方創世紀人的出現,接著發現火,人們開始找尋自己的家。這個階段的孩子正在找尋自己,能有一個地方安身立命、感受自己的地方,有屋頂的房子能讓孩子真正感受到自己。
從燕子的家出發,帶著孩子感受燕子如何在大自然裡找尋自然物,並逐步築構起自己的家。燕子對孩子來說很熟悉,大部分的孩子都在大自然裡看過燕子窩的樣貌,幾乎每個孩子都躍躍欲試,很踴躍舉手分享自己的看見。這一天,我帶著海洋班下樓撿拾來自大自然的禮物,這天因為颱風的關係,連雨綿綿了好幾天,大地上濕漉漉的,孩子穿著雨鞋與雨衣行走在操場,有些孩子因為感受到悶熱與潮溼的空氣而感到不舒服,降低了撿拾的意願;有些孩子仍興致勃勃,全然地與大自然在一起,不在乎鞋子、襪子是否濕了。接著,帶著大自然的自然物回到教室,開始了分組工作,孩子們討論著要蓋怎樣的窩。
燕子的窩之後,接著介紹了噶瑪蘭竹屋,故事中說到,毛毛因為成年準備要娶新娘,而需要蓋一間竹屋,全村的人聽到這個消息都主動來幫忙蓋房子。因為學校的環境沒有竹子,老師就問了問大家:「學校沒有竹子,那我們可以用什麼自然物來蓋屋子呢?」孩子很快地異口同聲:「樹枝!」就這樣孩子們開心地跑向操場撿拾可用的樹枝。看到孩子努力工作的樣子很棒。蓋竹屋這天,孩子做到欲罷不能,想一直工作停不下來。老師還因為看見孩子渴望工作的樣子,還找了其他副課程時間讓孩子繼續工作,有一組屋頂都鋪上乾草和樹葉了!這時,銘銘就說:「如果在這吃早茶,應該很舒服喔~~~」;也有一組在房子下面鋪上大樹葉當作坐墊,孩子們脫下鞋子一屁股坐在上面,遙望著遠方。孩子們不停地撿拾,乾草不夠了就再奔跑出去,帶更多的乾草回來,孩子這樣分工合作的景象,是多麼美好的圖像啊!看著孩子一臉辛苦工作完滿足的樣子,老師感受到這棟大家一起完成的小屋,帶給這群孩子的內心多麼大的能量。
從孩子分組工作中,看到孩子許多的樣貌,每一組都有頭腦動很快的、很會工作的與需要被幫忙的孩子,團體的工作讓孩子需要好好地說出自己的想法與需要,在面對衝突與想法不一樣時,練習說出自己的看見。接著很期待看到孩子更多工作的樣貌與創意。
帶著平衡姿態徜徉在宇宙的絮語中--茉莉班導師 孫璻棻
帶著平衡姿態徜徉在宇宙的絮語中--茉莉班導師 孫璻棻
秋風徐徐,防疫停課後,孩子們和我都帶著雀躍的心,開啟五年級新學期生活,我們相遇的第一個主課是美麗的徒手幾何課,在植物王國裡,有些花朵的花瓣呈現十字四角形,有的呈現五角形,蜜蜂會建造美麗的六角形蜂巢,天上的水星運行的軌跡是三角形,木星則是十一角形,孩子們很好奇這些幾何形狀跟數學有何關係?我跟他們分享了宇宙裡充滿了神秘的多角形,似乎隱藏在我們生活周遭,只要用心尋找就會看見。
孩子在這三週裡,不斷練習觀察能力與徒手畫幾何圖形能力,他們會評估自己的圓形哪邊可以再膨脹一點?哪裡好像“腫起來”了,需要畫小一點點?他們變成了自己的老師,教育著自己,孩子們對自己寫字畫圖在工作本上,所需要的積極態度,越來越努力,像是內在被點燃更多意志力與思考能力,把自己內在已經存在的幾何形,轉化成可見的圖案,相信在不斷努力的過程中,孩子們也能逐漸累積出學習方面的信心,證明所有進步都是一步一腳印堆疊出來的。
G6芙蓉班分享
六年級孩子將連結課程所學,認識家鄉附近的山林、原住民,從中學習。過往班級活動經驗的累積,這次要學習團隊合作,不只是看見自己,更重的是學習看見自己的限制進而仰賴他人,以使得整個團體更好,進而轉化為他人服務,將服務他人的力量埋藏心中。