G7天使班
榕樹班
茉莉班
雲彩班
海洋班
109學年度 秋學季
課程分享-七年級農耕課
史代納認為植物是土地延伸出的一部分,面對工業革命後大量使用化肥產生的禍害,他認為只有健康的土地也才能長出健康的植物。
在高雄鳥松當地,有一群農民引用秀明農法,他們不使用化肥,農藥,認為最好的農法是使農地自行恢復生命力,讓土壤恢復本身的力量,尊重自然並且順應自然。也因為不使用農藥和化肥,所以土壤中的昆蟲和蚯蚓們在這樣的田地多了起來,最常聽到孩子們在工作之餘說:「老師,你看我抓到了什麼?」自然地把他信手抓來的一隻大蚱蜢就放在他的手臂,很興奮的跟其他同學分享他的小小「戰果」。
鳳山社大黃淑娟老師帶領著孩子們,從利用落葉等材料製作自然堆肥,經過整地、手工除草,扦插種菜、育苗、到收成,並且將農場中的作物直接烹煮成野食佳餚,也從飲食當中直接感受土壤的生命力。當然也因為這農場沒有農藥,孩子們會手指著一個秋葵,問著淑娟老師說:「請問老師,這個可以直接吃嗎?」「當然可以,吃看看,很甜的喔!」
經過幾個星期的反覆工作,孩子們已可以率性地拿起鐮刀,也不顧衣物是否弄髒,會自己在農地裡找到自己的工作範圍,主動除草、撥土、澆水,並興奮著期待播下的蔬菜長大。
「孩子們,看看附近的工廠,都市的農地真的越來越少,我們真的要珍惜我們有一塊無毒的田園,能夠在這邊種出真正的食物。」淑娟老師指著不遠處的工廠,感嘆又感恩地說到。我想經過這樣農耕課程,不只是讓孩子們意識到食物得來不易,而是能使孩子們回到自己與土地連結的初衷。
地質學教學活動分享
「一個四十六億年的浪漫故事」開啟我和學生的對話,一位地質學曾說「我確實體驗過高海拔的缺氧,但我也目睹過帕米爾高原上轉瞬即逝的霞光」我向學生提問「這是地質學家認為的浪漫?即使歷經千辛萬苦也樂此不疲於探索地球的故事,你們呢?曾經為了某些事物的好奇而有如此的歷程與感受嗎?」用史代納的話說,在九年級,學生變得“為地球成熟”,他們的身體在重力作用下更加沉重。在生物學中,這個階段伴隨著對人體骨骼和感官器官的認識。地質學中的相應元素是“地球的骨架”礦物質世界及其構成(地球的地函)。在這門課,我們一起認識板塊構造學說的發展歷史,也跟學生談論提出這些學說的科學家們,面對當時各界的批判甚至撻伐,如何堅持自己理念繼續找尋相關資料來佐證。認識內營力作用過程中,與學生共讀921地震的相關資料與照片,我們討論到這股力量帶給當時的環境是破壞?是互助?是重生?是創造?也請學生內化這個事件後,寫下自己的感受,有的寫了一段話、一首詩甚至是歌詞。在這樣的歷程,除了讓學生感受自然力量的活躍性,以宏觀角度認識循環的動態過程,以及形塑地表景觀的多元之外,更讓他們了解人與地之間的互動與與關聯。
G6榕樹班
動物在原野裡悠遊
植物覆蓋整個大地
並提供我們生命所需
而潛藏在地底的礦物
則默默地
支撐著世界」
#六年級-岩石與礦物
#宇宙的神性沉睡在礦物裡,而孩子發現我們與自然,緊密相連
#猜猜看孩子們做什麼實驗呢?
G4茉莉班
阿斯嘉特神族的冒險故事,
有各種神祇合力創造另一番新天地,
也有祂們雖為神卻富含人性的一面,
像是奧丁和海姆達爾為了保護中間世界的人類居民,
掩飾身份到人類世界散播勇氣和善良,
也有巨人與神族的後代洛奇習於狡猾欺騙青春女神伊都娜,
這些橋段充滿豐富的色彩,
孩子們也感受到北歐神話的特質跟以往所聽的故事大為不同,
深深受到吸引。
他們很喜歡聽完故事後,
彼此討論哪一種計謀比較好用?
北歐神話呼應到四年級孩子即將面朝美麗的世界,
走向世界的道路有千萬種方向,
而從面向世界的起點開始起步走後,
每個人都會經歷豐富的人性,
包含我們自己在內,
每一刻我們都需要下決定,
而內在品質會決定我們腳下的方向。
以前常聽人說,
跟隨自己的夢想前進,
也有人說,
聽自己內心的聲音,
我想四年級孩子也正開始鼓起勇氣,
準備探索更多更深刻的世界吧!
茉莉班璻棻老師
G3雲彩班
從黑暗混沌中進入人世間,
用身軀頂天立地開創世界。
創造了男男女女延續生命,
水火不容傾倒了半邊天際;
修補天與地整治洪水猛獸,
日月星辰四季晝夜得運行。
學習蜘蛛編織繩網捕魚吃,
一陰一陽畫八卦知天下事。
種稻穀嘗百草試藥治百病;
鑽木取火迸出火光永不熄。
九歲自我入世覺醒,察覺自己是在世界整體中的獨立個體,必須依靠雙手辛勞並腳踏實地的工作,才得以溫飽,才得以存活在這個世界上,並重新尋找權威的力量,讓「我」感受到安全感。
G2 海洋班
在龍的部落中,王子每天要做許多粗重的照顧龍的工作,每一天他會得到龍族吃剩的一顆果實,得到十顆果實後王子可以拿去跟長老換一顆「龍的眼淚」;得到十顆龍的眼淚後可以去換一顆「龍王的眼淚」;而十顆龍王的眼淚最後可以換到一顆傳說中的水晶球。
在海洋班的教室中,我們想要看看王子到底得用多少的果實換到水晶球,於是我們給孩子白色網袋,每個網袋裡要裝進十顆果實,再將這十顆果實來找「老師長老」換龍的眼淚。孩子們開始忙碌的裝著果實、排隊、換眼淚,十顆龍眼淚之後再換一顆龍王眼淚。過程中孩子樂此不疲,很期待能盡快換到龍王眼淚。
教室裡只準備了十顆龍王眼淚,卻有十一個小王子,這代表著並不是每個人都能「自己」收集到龍王眼淚。老師其實有些擔心,擔心過程中會發生爭執。但是,在龍的眼淚換完了之後,大部分的孩子們發現只有三個人換到龍王眼淚,開始討論著接下來該怎麼辦呢?老師這時淡淡地說了一句:「要不要試試看分享給別人?」
很快的,不足十顆龍眼淚的孩子開始分配眼淚,然後拿到十顆的孩子便開心的換取龍王眼淚。隨著收集龍王眼淚的小籃子裡的眼淚越來越多,孩子們越來越興奮,當十顆龍王眼淚到齊時,歡聲雷動,直到水晶球出現!
這一堂課,孩子們真實觸摸到1000顆果實,100顆龍的眼淚,10顆龍王眼淚,一顆水晶球,這是在學習「位值」的課程。但,更令人感動的是他們不計較、一起合作的情誼。
G1 穹蒼班
我們展開新的旅程。
揹上書包,邁開步伐,
遇見在星星神殿
承諾要一起遊戲、一起工作的好朋友,
遇見守護我們的穹蒼仙子,
遇見用愛陪伴的老師們。
一切都好有趣:
學習將小蜜蜂送來的蠟筆、蠟磚,
像是彩虹般裝進媽媽用愛縫製的筆袋中;
學習如何像勇士般擰乾抹布擦地板;
學習把鞋子整齊放好;
學習把自己的碗洗乾淨。
每天,我們一起開心地唱著歌,
輪流爬向樹爺爺的懷抱,
用泥土和樹葉做成豐盛的大餐,
在教室裡學習跟著老師晨圈,
學習古代人怎麼使用文字。
原來,學習可以這麼好玩!
謝謝爸爸媽媽,
願意讓我慢•慢•長•大~