對主角產生認同或反感的感受,幫助孩子埋下自我提升的動力,在孩子的內心產生一些想法,有時不需大人多說或多規定。在故事之前,也會進行引導討論,以孩子生活中可能的經驗來呼應寓意,讓孩子聆聽時有所連結。
孩子們會先聆聽故事,當孩子詢問故事的內容時,都交給孩子自己的想像來滿足。隔天由孩子們回顧故事內容,才會打開魔法黑板,看見故事的呈現,每當打開黑板之前,有些孩子都會摀著雙眼,很期待看見故事,又怕太快看見的模樣,十分有趣。
在濕水彩課程裡, 一年級著重在正確地使用工具,紙張平順的貼合在濕水彩板上,顏料碟、水罐、布的擺放位置,水彩筆能洗淨筆毛裡的顏色精靈,以及繪畫的筆觸等等,以建立良好的使用習慣。二年級會運用兩個空間來佈局,目前會讓孩子們練習左與右的空間佈局,每次讓孩子用兩個顏色,一個顏色從左出發,另一個顏色從右出發,會在中間的地方相遇、交疊,會遇見什麼呢?另外,也讓孩子感受哪兩個顏色碰在一起,是好看的,同時也與孩子討論顏色帶來的感受。