收信平安
本週我們結束了商業數學主課程。課程中,我和孩子討論了自給自足、以物易物以及貨幣交易時所面對的問題,以及之後的演變,同時也介紹了銀行的營運方式,以及錢的使用種類。整體而言,是人與人在互助後,所衍伸出來的經濟行為。
孩子們非常投入在課程中,原來替他人工作也算是以物易物的一種,雖然在以物易物中,我們致力於平等,但是還是有工作效率以及專業能力的問題,還有孩子第一次發現原來錢放在銀行會有利息! 而存款的利息會比貸款來的少,銀行才有辦法持續營運。這門課程與生活息息相關,呼應了六年級的工作主題「實用」,也打開了孩子們與真實世界的面紗。
在預備週時,可以發現孩子們沒有清楚的圖像,也沒有跟客戶互動的經驗,對於市場的需求是不清晰的,在預定產品數量時,孩子們大言不慚地喊出了泡菜50罐、蘿蔔泡菜50罐、餅乾150片、布丁70罐,茶葉蛋一百五十顆,甚至還有蜂蜜檸檬汁,但是當我們在試算時,就發現光是有機高麗菜,就用掉了近三分之一的成本,林林種種算一算,光是成本 就只剩下一塊錢,較悲觀孩子們開始出現情緒大喊「不要賣了不要賣了!」「老師,我們只剩一塊錢可以買沙士糖,還要分六份!」孩子們想不到可以透過減輕產品製造的數量,來減少成本開銷。老師只能透過問句來帶領孩子調整數量,最後終於達成協議。泡菜30罐、餅乾150片、布丁70罐、茶葉蛋100顆,不販售蘿蔔泡菜和蜂蜜檸檬汁。
第一次販賣時,也是問題一堆,孩子們完全沒有想到找零這件事,還有退罐費也忘記說明,收支表上的費用更是與手上的現金不符合,孩子們不清楚商品的狀態,誰先訂貨,留的貨又是留給誰? 販賣結束後,還有近十顆的茶葉蛋,感謝行政老師們疼惜孩子,什麼也不說自掏腰包五顆六顆的買下了。
麵糊怎麼辦? 沒時間烤餅乾了怎麼辦? 孩子們不甘心這一大鍋的麵糊成了耗損,但是週一的課程不能因為販賣商品而停擺,這六個臭皮匠真的勝過諸葛亮,孩子們提議開賣商品時,兩個孩子留在教室繼續烤餅乾,其他的孩子負責販賣,這樣的方式奏效了,原本的耗損成了三四百元的收益。
這次的商品販售活動的前兩週,對我來說,真的是挑戰。沒有賣過東西的我,這樣一間小商店的複雜度真的是出乎我意料,跟六個孩子溝通協調學習更是讓時間不停低拉長,預備週時,我們整整多花了五堂課的時間,才在週一可以順利開賣,雖然很清楚要讓孩子們真實的經歷,甚至是在看到許多問題後,心一急就跟孩子們討論,他們卻不覺得是問題,或者是不積極的尋找解決方案,以靜默來等待他人或大人來解決。
第一個禮拜,我很擔心還胃痛,我意識到我已經失衡了,於是我靜下心來和自己相處時,我才發現,雖然要帶孩子們經歷失敗,但我卻把孩子可能有的失敗攬在自己身上,孩子們的成敗就是惠文老師的成敗,孩子們要走出教室,跟別的家長相處應對,他們的一舉一動都是惠文老師是否教導有方,商品口味不佳也是惠文老師的成敗,但我一開始不就設定要讓孩子真實的面對經歷,失敗也是真實成長的一部份呀! 原來我口中嚷嚷地要讓孩子們經歷,事實上,我還是無法真正跳脫。
當我試著去找出問題,也找到問題時,問題也就解決一半了。孩子們還是持續學習經驗著,但他們更知道如何處理事情了,我就是陪伴著他們去經歷,需要支持時,給點鼓勵,卡住時,給予一點小提示,需要感受自我情緒時,等在一旁,讓孩子自己與自己的情緒相處。
感謝這一個課程,我看到了孩子,也看到了自己,商品販售活動持續進行著,未來的狀態依舊未知,孩子們也才六年級,因此最後的販賣絕對不會盡善盡美,但是孩子們在過程中的用心,又讓他們跨出成長的一大步,感謝這所有發生的一切。