海洋班20200710
「你們看,這裡有一個大巨人的腳印,一個兔子的腳印。」
「真的ㄟ!大巨人為什麼要來這裡?」
「我們來找線索。」
接下來的二十分鐘,一群孩子就在腳印的四周搜尋著其他的腳印。
最後他們的結論是—這是信樺老師來跳水坑留下來的腳印。
每週三的散步課,我們沿著田間小徑走路,最後會走到這處農家搭建的工寮旁玩椰子樹葉、挖寶貝(彈珠、農人遺落的物品)、爬土丘。
上一週來的時候雨後積水未退,孩子們把握良機,穿著雨鞋跳泥坑。
而這一週則玩起了偵探遊戲。
雲彩班20200701
在這炎炎夏日裡,延續了春天未完的倍數,繼續在這數學魔法國度裡尋找寶藏,腳踏實地從零開始算數,走好每一步,走到要到達的目的地,每次都要很清楚要去的地方,數出倍數的數字,寫在倍數小花中,發現圓盤秘密的人,會發現圓盤的規律,當我們再次與9的倍數相遇時,孩子來告訴我說「老師你看9的倍數好好玩喔!(手指著個位數)他一直減1,(另一手指著十位數)他一直加1耶!」,另一個孩子來說,「老師你看9的倍數都會顛倒耶!9、90,18、81,27、72,36、63,45、54」(9的倍數9、18、27、36、45、54、63、72、81、90)。
在教導孩子們減法和除法的關係時,提到除法精靈是非常公平的,會將全部平分,蘋果樹上有15顆蘋果,一次採3顆蘋果,減法精靈和除法精靈會怎麼分呢?減法每次都減掉3顆蘋果,15-3=12、12-3=9、9-3=6、6-3=3、3-3=0,在運算的過程中,就有孩子說「這根本就是乘法嘛!」,其實這麼說也沒錯,因為最近晨圈裡的活動,正在做同樣的事,向前走打拍子,二一二、二二四、二三六、二四八……,向後走打拍子,二是一個二、四是兩個二、六是三個二、八是四個二……,原來這就是倍數啊!
茉莉班20200624
在炙熱的夏至到來以前,小茉莉們已經經歷了腳踏實地的農耕生活,也度過了辛苦的麵包窯建築課。孩子們從天堂遠道而來,現在快要真正地用雙腳站立在地球的生活裡了。
語文課的聖經故事,講述過神滅大城、埃及宰相約瑟、大力士參孫的故事,其中很精彩的出埃及記,是神的僕人,摩西,帶領希伯來人離開埃及要經過紅海,去尋找美妙的迦南地家園,孩子們已經為了第九週的戲劇公演,排演了一週又一週的出埃及記,他們練習如何咬字清晰與放慢平時唧唧呱呱的說話速度,也用全身在感受受苦受難的希伯來人的痛苦感受,或掌握生殺大權卻不肯放手的埃及權貴的心情,在戲劇的鍛鍊裡,不同角色能讓孩子們品嘗不同的人物原型。
小茉莉在學校生活第三年裡,書寫朗誦跟故事有關的押韻詩,讓穩定節奏的朗誦幫助心跳脈搏更加平穩;同時逐漸增加語文書寫的作業量,包含圖像式的字感、短篇閱讀練習、生字筆順、圈詞、短句造句、認識部首與查字典。
暑假前的戲劇表演,孩子們會用類似音樂劇的方式來呈現表演,他們已經練習七音笛『法老之歌:登場』和幾首合唱曲,像是『摩西之歌:誕生』、『摩西逃往神之山』,而茉莉班的爸爸媽媽們也會串場輪唱『法老之歌:十災』共襄盛舉,真希望演出那天,能有不同的親友一同來欣賞孩子們的表演。以下是其中幾首歌的歌詞內容:
『摩西之歌:誕生』
小小摩西誕生埃及
蘆葦草叢裡
善良公主撫養長大
受良好教育
『摩西逃往神之山』
摩西逃往神之山
那裡有荊棘
荊棘燃燒著
熊熊大火燒
忽然摩西聽到一個神秘聲音說
摩西,摩西
脫掉你的鞋
這是神聖地
『法老之歌:十災』
埃及法老不聽神喻
紅色河水青蛙滿地
獅子蒼蠅飛入嘴裡
馬羊駱駝遭受瘟疫
法老的心硬如灰鐵
冰雹毀田野
蝗蟲覆天長子皆亡
十災已實現
埃及法老不聽神喻
紅色河水青蛙滿地
獅子蒼蠅飛入嘴裡
馬羊駱駝遭受瘟疫
祝福所有的師長、孩子與家庭成員,都能在盛夏時找到生活與工作的平衡,無論氣候潮濕或炎熱,都經由內在日復一日的鍛鍊,獲得更清晰地意識,有時候慢就是快,穩定的步伐會讓眾人在意識心時期創造我們嚮往的美好生活。(Creat our future in the period of consciousness soul.)
璻棻
榕樹班20200611
夏天在太陽的祝福中,五年級榕樹班開始了植物。這次的植物課從花開始,孩子在上學季學到了與自己成長對應的蕈類和藻類、蕨類、針葉樹…我們終於與花同行,台灣百合因為花形的關係,怕下雨的時候緊密的花瓣呈接過多的水量,而選擇垂直開花,蓮的種子在一千年後都還有生命力,竹子一開始幾年的埋藏等待,等到開始長的那天以驚人的速度在每個節點裡長高,而梅花又為了吸引在寒冬的昆蟲,它的香味可以飄的如此之遠。台灣欒樹是全世界十大名木之一,也是四色樹。讓孩子感受植物的生命力、與大自然的智慧,還有詩的美好,真的是一件很幸福的事情,跟著孩子親手種的園藝,在課堂裡在實作裡,都有美好學習。還有在教到與與植物密不可分的蜜蜂的社會。孩子很喜歡蜂的故事,每一天都有不同的問題,像是女王蜂怎麼知道自己生的是雄蜂還是工蜂,為什麼蜜蜂還是接納雄蜂,女王蜂吃什麼?
而最驚喜的是,當我們要教蜜蜂的那一天,孩子園藝的玉米長大了,剛好也吸引附近蜜蜂幫忙授粉,早上孩子才剛剛發現蜜蜂,我就開始教蜜蜂,孩子還齊聲問道:「老師,妳是算好的吧?!」我笑著搖頭:「一定是老天爺安排,特別送給榕樹班的禮物喔!」
天使班20200609
帶來光芒和那溫暖
滋養植物和那動物
培育愛心的孩子
讚美祢
三個多月來的努力,終於有了小小的成果,那鮮綠欲滴的萵苣在陽光的照射下更顯光亮...
我們小心翼翼地採摘、清洗、擺盤,和大家分享這一季辛苦工作的甜美收穫~
謝謝一直耐心陪伴我們的秀玲老師,
更謝謝爸爸媽媽的支持!
海洋班20200526
「啊!老師我知道了,你黑板上畫的是這個樹。」孩子驚喜地指著開滿花的阿勃勒。
「看,松鼠」「牠在跳耶!」「哇!牠跳到另一棵樹了耶。」
「你看,金龜子耶。」「牠的殼是彩色的綠色耶。」「真的耶,會發亮的綠色。」
「你們看,樹頂有鳥巢。」「真的耶,而且另一棵樹也有一個,在那裏。」
「哇!好大的鳥」「牠住在哪裡?」
「老師,蜘蛛結網。」
藉著走路,讓孩子甦醒,準備進入學習。也藉著走路,讓孩子平靜下來,回到自己,感受大自然。
雲彩班20200518
雲彩班的孩子聆聽過注音的故事後,認識了注音的特質,也發現他們住在不同的空間,紛紛都想認識他們的聲音。隔日,帶領他們唸讀一首詩謠,再介紹ㄈ跟ㄕ兩個注音符號讓他們認識,也讓他們尋找詩詞中ㄈ跟ㄕ在哪裡,每次就好像尋寶遊戲,試試看這個字怎麼唸,也會邀請輕聲、二聲、三聲、四聲來幫忙,孩子們就會用耳朵仔細聆聽,再把他們所選的音唸出來,來讓他們確認,例如蕃茄唸「ㄈㄢˊ」茄,還是「ㄈㄢ」茄等方式來帶領孩子認識。
108學年春學季
天使班20200427
因為付出 所以感恩
我們在愛中相遇
在音樂中相識
在歌聲中祝福彼此
謝謝所有爸爸媽媽的支持與鼓勵,
因為您們的愛,
孩子們有了向前的勇氣。
這趟音樂旅程中,
獲得的不僅是有形的鼓勵,
更多的是因愛而生的內在力量,
感謝我們一同所成就美好~
彩虹班20200423
孩子升上八年級迎來的第一個主課程是《柏拉圖立體幾何》,這個年級孩子的學習主軸是挑戰和反思,在處理立體幾何的時候,我們需要進入意志的次元,不論是動手做立體模型或把立體幾何展現在平面上,不厭其煩的專注力都十分重要。思考的力量必須穿透物體進入幾何定理,利用幾何定理來塑形和作圖。課程的第一天,就復習尺規幾何及它的基本要求,精準的作圖。
立體是什麽?我們用小彈珠和繩子,讓孩子感受到不占空間的點,帶有距離的線,圍成範圍的面,最後構成佔據空間的立體。這才開始從平面到立體的探索。柏拉圖立體用說的沒有用,那就來做立體的紙模型吧。不會先給柏拉圖立體的模型,先以提問來引發孩子的好奇,柏拉圖立體的條件是什麽?何謂完美的立體?
我們從最簡單的四面體泥塑開始,先用雙手形塑出球體,它是“均一”的完美象徵。球面上的每一個點都和其他的點完全一樣,這些點和球心的距離也完全一樣。奇妙的柏拉圖立體的每一個頂點也都在球面上。接下來我們繼續探討柏拉圖立體是由什麼幾何圖形組成的呢?
正視圖是個全新的體驗,明明是同一個物體,用不同的角度觀察會得到不同的圖形。在觀察點正視,線正視,面正視時,都要從前方的點線面垂直穿透到後方的點線面。我們藉助各種材料製作立體模型來模式化概念。在反覆練習空間想像能力,從模型到直接在腦海中構圖,求出個別立體的點線面關係。每個孩子的發展不同,透過立體和平面互相轉化的過程,進而發現背後的幾何原理。在發展孩子空間想像力的過程,要謝謝副課程的老師們也帶領著孩子練習立體的素描寫生,透視圖和泥塑。
展開圖又完全不一樣,是把立體的表面攤在平面上所形成的圖形。再把這個幾何圖形連接起來又會變回同一個立體。一個立體可以有很多個不同的展開圖。我們要把所有可能的展開圖畫出來又不能重複,就需要清晰的思考力。在考驗意志力同時,同儕之間互相的討論協商就是感情面的支援。
精準的幾何作圖,清晰的步驟很重要,所以我會不斷的重複。從最簡單的四面體,六面體,八面體到越來越複雜的十二面體和二十面體。最後一周我還要求孩子每天畫一個圖。孩子叫苦連天,怨聲四起。我也擔心會不會要求太高了?最後工作本呈現的圖作卻是精彩萬分。孩子的結語是越困難越有挑戰越喜歡!一個小小的測試,請孩子用三張卡片互嵌,我只給了很少的提示。孩子在討論中複習了以前學過的黃金比例。最後組出將卡片的頂點連起來就是二十面體,超有成就感的。
當我介紹克卜勒的太陽系柏拉圖立體模型,並把柏拉圖立體和地、水、火、風、宇宙的第五元素作對應,孩子的反應是驚嘆的!宇宙中究竟藏著怎麽樣的奧妙?我費盡心思要如何讓孩子了解截面體,就帶了愛玉凍到學校,卻因為顏色太透明了孩子還是看不清楚,至少他們知道截面體是如何被切割出來。我把截面體和阿基米德立體放在最後介紹。孩子帶著意猶未盡的心情結束了柏拉圖立體幾何的課程 。
鳳如老師
水晶班20200420
「老師,原來你的電腦是15吋啊」
「老師,我們今天有戶外的活動嗎?」
「老師,我想上台列式、計算看看!」
以上是我上數學主課「畢氏定理」時,學生的反應,卻也呈現出我課程的部分樣貌。畢氏定理的學習包括了幾何與代數學習方面,另也包括了相關的發現歷史介紹與生活應用。一開始我請學生在方格紙上學習精確的作圖,學生在這方面一開始有較高的興趣,但實際要畫出我所要求的圖形時,困難便開始產生了,這時我便一個一個學生仔細的去觀察他們所遇到的困難,有些是畫圖工具的使用不是那麼順手,有些則是對整體步驟還不是那麼清晰;但其實較棘手的是,有些學生其實只要一聽到數學就已經認為自己不行了。不過一對一的鼓勵、示範還是挺有效的,原先懷疑自己的學生,發現自己原來也可以達到我對他的要求,漸漸的也融入在課程裡了。
但說到代數的運算,對學生真的是一大挑戰。許多同學其實對之前已教過的東西忘記了,這時就真的得重新提醒他們,複習之前學過的東西。而新的要介紹的代數關係,透過幾何圖形,要如何的讓學生們理解,也會是一個挑戰。因此在教學中適時的放慢自己的教學步調,確認學生是否在狀況中,是我特別注意的。而教的代數內容,也盡量避免掉過於艱澀的內容。
敘述發現畢氏定理的故事,學生又展現了較高的學習興趣,對於畢達哥拉斯本人充滿了好奇,這時我也對學生說,一個成功的數學家,他其實會對這所處世界常常充滿好奇,並花很多時間去深入研究,哈哈,雖不知學生們是否真有聽進去,但期盼或許真能在他們心中引燃些甚麼。
再來就是畢氏定理的生活應用了,花時間想了些學生生活中較常見的例子,而這些例子都可以讓他們動動身子動動手,其中之一還可以帶他們去戶外活動一下。這對比較適合動態學習的學生來說,是個不錯的學習體驗,而如何將畢氏定理應用在看的見的周遭環境、物品,也能刺激孩子們的思考。看著孩子們投入的學習,相信已能更深入的了解畢氏定理。
彥叡老師
海洋班20200415
大部分的孩子都沒有見過青梅,也不知道平常吃到的梅乾原來長這樣子。
從清洗梅子、挑出蒂頭、以鹽搓揉到浸泡梅子,小手忙碌著,並不時地探問「可不可以吃了?」
第二天梅子泡過糖水後,香味也溢了出來,下課時都會看到孩子們蹲在泡梅子的容器旁嗅聞。
「嗯!好香啊!」「老師我真的好想吃吃看喔。」「老師,會很好吃吧!」
雲彩班20200413
茉莉班
有一天,住在高雄農村的男孩阿牛牽著牛載著爸爸種的香蕉到市場販賣,走著走著他的肚子開始咕嚕叫,然後阿牛意外地在田埂上撿到一把綁著紅線的銅鑰匙,他不知道這是誰家不小心遺失的,所以他先撿起來放在口袋裡。然後,他遇到了一位黃豆田主人,主人盛情地邀請他一塊吃早點,阿牛幸運的享用了腌魚乾和白稀飯,飯後主人帶阿牛到倉庫去觀賞,但倉庫的鑰匙被主人的學徒弄丟了,阿牛聽了就從口袋裡拿出那把銅鑰匙,問主人說:「請問是這把嗎?」主人喜出望外,說:「是的,我真是不知該如何答謝你才好啊!」門開啟之後,阿牛看到一個磨黃豆的石磨,還有倉庫地上一袋袋的豐盛糧食,有薑、紅蘿蔔、大蒜和地瓜葉。此時,黃豆田主人請阿牛幫他解決三個謎語,如此一來,主人就會送阿牛一個禮物。第一個謎語是「如何測量出黃豆的重量?好讓客人都覺得公平呢?」
茉莉班孩子們聆聽數學主課程「重量」故事之後,興奮地尋找各種材料製作簡易天平,他們創意十足,能互相合作。睡過一晚後,隔天就把前一日施做過程給畫下來,並每個人接龍把經過寫成一篇短文。另外,孩子們也認識古代秤桿,他們知道阿公阿嬤年代的中藥行會拿一根直直的桿子,幫草藥做測量;並且,知道了《禮記‧深衣》記載著︰「規矩取其無私,繩取其直,權衡取其平。」如此賦予公平公正意涵的一段話,這可是無論是屬於風火水土任何一相的孩子,都很喜愛的喔!
芙蓉班
我們到島嶼農場學習
每天踏著田間小路從三合院到農場
經驗從育苗、鋤草、翻堆肥、攪液態肥、種薑到照顧家禽
經驗農場的日常、農夫的辛勞
離開家的四天三夜
孩子們互助合作自理生活的一切
認識環境與人的關係、與動物的關係
觀察花、草、樹木在大地下的姿態
願 對大地的感謝
願 對農夫的感謝
願 對父母的感謝
種於孩子心中
榕樹班
這樣的知識是留不住的,
如果先萌生愛,
知識必定會跟隨而來。」
春分時節,榕樹班的植物課,從跟人類嬰兒時期連結的菇寶寶開始到開花植物,觀察、作畫、寫詩、演戲,讓植物進入孩子的心魂,讓植物不被人利用,讓植物得以是植物、是生命、是太陽與大地的孩子。