光禾教職團隊

校長的話

邁向第十一年的光禾

曾幾何時我們只是五個家庭的共學團體，曾幾何時我們一直在想，哪裡才是適合孩子養成 1-12 年級的學習環境？到底台灣的實驗學校是什麼？它在實驗什麼呢？
我國在 2014 年「實驗教育三法」《學校型態實驗教育實施條例》、《高級中等以下教育階段非學校形態實驗教育實施條例》與《公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例》）在立法院三讀通過，這讓實驗學校有了法律主體的定位。當時政府立法的目的是為了鼓勵當代創新、多元教育的型態，讓家長與學生能有更多的教育選擇權。依據實驗教育法，實驗教育種類可區分為兩大類：
一、「學校型態」又有私立和公立兩種。
二、「非學校型態的實驗教育」依照招生人數區分為個人實驗教育（自學）與團體實驗教育與機構實驗教育三種為主。
而光禾是目前全台灣三間私人辦學的華德福學校型態學校之一，也是南臺灣唯一辦理 1-12 年級華德福「學校型態」的實驗學校。
在大多數人的經驗裡，過往的學習模式是單一的，以考試為導向，而現今的教育環境因應 108 新課綱的脈動，不管是高中或大學的入學和考試方法都逐年蛻變中。這樣的多元的升學路徑讓實驗學校本身更有機會發展在地特色課程與各種探索學習的可能，讓我們的下一代在教育之道不只有一個方向，也可以是風情萬種的風景。藉此讓青少年真正有機會遇見自己的人生。
華德福教育創始人魯道夫.施泰納博士在其教育藝術方法論（GA-294)書中談到：「教育是形塑一個人生命的重要過程。」到底華德福教育與現今的教育有什麼不同呢？華德福教育是以一種人類心靈智慧學（Anthroposophie)作為理論基礎的教育，簡稱「人智學」。主要是藉由「靈性」的教育來扭轉世界過度朝向唯物主義發展的趨向，以彌補機械論科學讓人類靈性普遍失落的缺憾。另一方面，他也想借助「科學」長處（嚴謹的方法與態度），將帶有神秘色彩的人智學系統化，並實際落實應用成為新的科學，讓人類最終回歸的靈性與物質合一的「全人」生命狀態。
在光禾 107 學年度開始，確立以「教師治校」為學校發展方向；我們期待老師除了從經師走向人師，更期盼老師的工作是一個神聖的職志，在此過程很需要家長們的支持與協助。請讓我們一起攜手前行，並在過程中共同辨識自由教育的真諦。

祈願後疫情時代，讓我們一起邁向更平衡與健康之道
光禾華德福實驗學校
校長張美雲敬上
2022.11.03