※病是教養出來的※第一集
12/7 讀書會學員感想
夥伴ㄧ:
史代納認為人出生三次,第一次是從「母體」的子宮孕育至出生,第二次出生(0~7y)是在「家庭」的子宮孕育七年,第三次出生(7~14y)是在「學校」的子宮再繼續孕育七年。所以在第二子宮與第三子宮中,父母與老師需要模擬母體第一子宮的狀態保護孩子的感官發展,並創造溫暖、柔軟、有節奏的環境以及無條件的愛與支持,未來孩子內在才有力量獨立去探索和面對世界。而「病是教養出來的」這本書也在提醒現代的父母,過早將孩子推入冰冷的物質世界,會造成孩子許多生理和心理的疾病,值得我們
反思。
夥伴二:
從孩子出世,父母對他總有期望,希望他健康、快樂、將來長大有成就。 花了很多時間精力、甚至金錢,就怕他輸在起跑點,於是提前要孩子學習,並希望孩子有好表現,當表現好時給予物質的回饋以為奬勵,而表現不好時,給予言語貶抑或肢體的處罰。殊不知讓孩子提前學習是在催毀孩子的神經系統!甚至會迫使小女孩性早熟!這種超齡學習壓力対幼兒的腦傷害之嚴重性遠大於我們的想像,因為孩子最早發育神經系統也是最後退化的,如果父母不能把握孩子零到七歲的七年間正確發展其神經感覺能力,那麼知覺退化、失智症都要提前報到。
那該怎麼做才能讓孩子適齡適性發展呢?古代先賢孔子、黃帝內經、甚至西方的人智學都有提出人體生理發展階段,三者之間有異曲同工之妙,人智學更針對不同生理發展階段提供教育的目標-七歲前培養孩子堅定的意志力,十四歲前養成孩子豐富的情感,二十一歲前訓練孩子良好的思考判斷力。循序而進,將可養成意志力、情感與思考力三者兼備的獨立個體。
12/7 讀書會學員感想
夥伴ㄧ:
史代納認為人出生三次,第一次是從「母體」的子宮孕育至出生,第二次出生(0~7y)是在「家庭」的子宮孕育七年,第三次出生(7~14y)是在「學校」的子宮再繼續孕育七年。所以在第二子宮與第三子宮中,父母與老師需要模擬母體第一子宮的狀態保護孩子的感官發展,並創造溫暖、柔軟、有節奏的環境以及無條件的愛與支持,未來孩子內在才有力量獨立去探索和面對世界。而「病是教養出來的」這本書也在提醒現代的父母,過早將孩子推入冰冷的物質世界,會造成孩子許多生理和心理的疾病,值得我們
反思。
夥伴二:
從孩子出世,父母對他總有期望,希望他健康、快樂、將來長大有成就。 花了很多時間精力、甚至金錢,就怕他輸在起跑點,於是提前要孩子學習,並希望孩子有好表現,當表現好時給予物質的回饋以為奬勵,而表現不好時,給予言語貶抑或肢體的處罰。殊不知讓孩子提前學習是在催毀孩子的神經系統!甚至會迫使小女孩性早熟!這種超齡學習壓力対幼兒的腦傷害之嚴重性遠大於我們的想像,因為孩子最早發育神經系統也是最後退化的,如果父母不能把握孩子零到七歲的七年間正確發展其神經感覺能力,那麼知覺退化、失智症都要提前報到。
那該怎麼做才能讓孩子適齡適性發展呢?古代先賢孔子、黃帝內經、甚至西方的人智學都有提出人體生理發展階段,三者之間有異曲同工之妙,人智學更針對不同生理發展階段提供教育的目標-七歲前培養孩子堅定的意志力,十四歲前養成孩子豐富的情感,二十一歲前訓練孩子良好的思考判斷力。循序而進,將可養成意志力、情感與思考力三者兼備的獨立個體。
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