講師:王意中 心理師
專題講座家長分享
雲彩班品妍媽媽
孩子的世界應該是寬廣的,充滿無限的想像與可能,不應該幽閉在3c的螢幕裡(在滑手機的同時,觸碰的電流也會影響孩子)用更多的親子互動、陪伴,是更重要的事。當孩子與父母產生不願意說了,不分享,要改變親子的關係,要從父母自己開始,父母主動的分享、溝通。七歲前的孩子,只要好好的運用四肢、身體去玩去感受,透過碰觸,嚐,推,嗅等感官經驗去成就成長,而過度的視覺刺激、聲光刺激,會影響其他的感官發展....。
謝謝學校邀請王意中心理師,好讓我除了在fb粉絲團裡,有更好的遇見😊
孩子的世界應該是寬廣的,充滿無限的想像與可能,不應該幽閉在3c的螢幕裡(在滑手機的同時,觸碰的電流也會影響孩子)用更多的親子互動、陪伴,是更重要的事。當孩子與父母產生不願意說了,不分享,要改變親子的關係,要從父母自己開始,父母主動的分享、溝通。七歲前的孩子,只要好好的運用四肢、身體去玩去感受,透過碰觸,嚐,推,嗅等感官經驗去成就成長,而過度的視覺刺激、聲光刺激,會影響其他的感官發展....。
謝謝學校邀請王意中心理師,好讓我除了在fb粉絲團裡,有更好的遇見😊
雲彩班博彥媽媽
聽完王心理師的演講後,覺得自己很幸運認識了華德福教育,從孩子讀幼兒園起學校ㄧ直教導我們,聲光及3C產品對孩子的影響有多大,會破壞孩子的感官,如:生活周遭常常看得到的手機、電視、電腦及LED燈光等等的這些商品,都會成為孩子刺激過多的根源。
其實我們家孩子沒有玩手機的問題,或許他們現在還小,等到孩子們到了國中時也會慢慢的接觸到3C產品,應該是要教導孩子3C產品是用來工作的工具之一。
聽完王心理師的演講後,覺得自己很幸運認識了華德福教育,從孩子讀幼兒園起學校ㄧ直教導我們,聲光及3C產品對孩子的影響有多大,會破壞孩子的感官,如:生活周遭常常看得到的手機、電視、電腦及LED燈光等等的這些商品,都會成為孩子刺激過多的根源。
其實我們家孩子沒有玩手機的問題,或許他們現在還小,等到孩子們到了國中時也會慢慢的接觸到3C產品,應該是要教導孩子3C產品是用來工作的工具之一。
榕樹班若淵/茉莉班悅甯媽媽
3C與親子教養,這題目一看就非常吸引當爸媽的,兩個小時節奏明快的講演中,講師提供諸多教養心法與技法,但除了回答該不該給手機平板?怎麼給?何時給?要約定哪些事項留意哪些狀況以外,讓我印象深刻的,是講師提到的,談3C背後真正帶出的『親子關係』議題,關於尊重、信任、承諾、自律、堅持、親子互動分享,以及在孩子眼中,當爸媽的自己活出來的樣貌典範。
講師一開始先分享,就在前幾天晚上,他向家中三名孩子正式宣布,取消家中「中華電信時間管理」的設定,正式邁入網路自律的新階段。會做此決定,背後有講師對家中孩子細膩的觀察與信任,同時,也有把握,若真的出狀況要怎麼處理。
在聽完演講後再回頭看講師能夠對自家孩子做此決定,這一路,已有許多教養溝通、約定、觀察調整、引導孩子思辨、協助孩子做好時間管理……等等預備動作。而許多家長在最初會有的疑問「該不該讓孩子接觸3C?」也不是Yes or No 一翻兩瞪眼的思考,而是要引導孩子分辨想要與需要。
講師以家中孩子小六時為例,孩子問:「為什麼我不能有Line?」
講師提及,與孩子對話要看到表面上沒看到的意涵,也就是孩子為什麼要問這題?一般家長可能會想,他問我就是想要有Line,而講師看到的,卻是孩子對他的「尊重」,也就是孩子有手機要裝Line大可自己下載,為何還要問你,希望你同意,這背後的尊重要看見。
看見了這層尊重,講師回應孩子:請說服我為什麼你需要Line?
孩子說了兩個理由說服講師同意他用,但何時可用,每次可用多久則是一開始就要溝通好,而且要小心避免日後陷入不斷妥協的迴圈。
當孩子想要接觸3C時,不要去批判3C不好,先引導孩子分辨想要與需要,若開放使用,也要把話說在前頭,約定合理使用3C的規範,並且堅持原則,幫助孩子遵守承諾與信用。
講師提供與孩子約定使用3C的參考依據:
使用前與使用後,孩子的態度要一致。
使用前與使用後,孩子的情緒要一致。
使用前與使用後,孩子的作息要一致。
使用前與使用後,孩子的學業表現要一致。
使用前與使用後,對於周遭事物的關注要一致。
當然,外加視力與姿勢,兩者不能改變。
如果使用之後,上面的狀況改變了,就代表孩子與3C之間已出現變化,家長要即時掌握,回到當初與孩子的約定,當做不到上述5+2項時,就代表孩子還沒有本錢使用它。
若做好約定後,孩子卻越來越無法遵守,講師特別提醒,此時要處理的是親子關係而不是3C。尤其要避免使用極端的沒收手機、強制關機斷線的作法,要去了解為什麼孩子會一直想要在網路遊戲上。了解的前提,還是要回到親子關係,讓孩子願意跟你聊,若不願意,要先回到關係修復。如何才能讓孩子願意跟你聊?家長要先主動分享自己,可以先從每日工作或生活分享開始。
在回答有家長提問孩子用平板看影片,看完卻要不回來哭鬧時,講師先問孩子幾歲?再提醒大家,學齡前的孩子,感官正在發展,父母該做的是帶他盡情玩,體驗真實世界,若讓孩子過早接觸3C,不斷接受小小螢幕的聲光刺激,孩子將會對其他真實世界的事物都沒感覺,「別讓孩子有了手機,就對這個世界失去興趣」。
這場演講,讓我觸動的,往往是講師提到他與孩子間的互動片段,講師與青春期孩子的徹夜暢談、講師在孩子小時帶他們一次又一次環島旅行、到孩子小六時讓他自己規劃帶全家人去韓國玩......講師如何讓孩子理解3C跟自己的關係,跟孩子分享,電腦、手機、筆電對自己的意義,讓孩子清楚爸爸在做什麼,講師提及自己去年一整年看了265部影片,也藉此讓孩子知道不管看電影或看偶像劇都可以變成自己工作或生活上的分享。
演講結束後,搜尋了王意中老師的臉書與相關採訪文,看到老師與孩子的細膩互動,看到老師對工作與生活的熱情投入,每日四點半起床從宜蘭搭車搭高鐵四處演講兼遊玩當地的記錄,看到有篇採訪提到,當初老師決定舉家遷至宜蘭,為的不是讓孩子念華德福學校或人文中學,老師說,會愛上宜蘭、帶著全家搬去宜蘭,主要是希望「提供孩子一個環境是『適合童年成長』的,希望幫孩子『選擇故鄉』。」
看到這裡,我最想分享的,其實是,任何教養議題(不限3C),回到核心本質都是親子關係,而親子關係的基礎,真正能影響孩子內在的,不在於我們教了什麼說了什麼,而是作為大人的我們,如何活出自己的真實樣貌。
3C與親子教養,這題目一看就非常吸引當爸媽的,兩個小時節奏明快的講演中,講師提供諸多教養心法與技法,但除了回答該不該給手機平板?怎麼給?何時給?要約定哪些事項留意哪些狀況以外,讓我印象深刻的,是講師提到的,談3C背後真正帶出的『親子關係』議題,關於尊重、信任、承諾、自律、堅持、親子互動分享,以及在孩子眼中,當爸媽的自己活出來的樣貌典範。
講師一開始先分享,就在前幾天晚上,他向家中三名孩子正式宣布,取消家中「中華電信時間管理」的設定,正式邁入網路自律的新階段。會做此決定,背後有講師對家中孩子細膩的觀察與信任,同時,也有把握,若真的出狀況要怎麼處理。
在聽完演講後再回頭看講師能夠對自家孩子做此決定,這一路,已有許多教養溝通、約定、觀察調整、引導孩子思辨、協助孩子做好時間管理……等等預備動作。而許多家長在最初會有的疑問「該不該讓孩子接觸3C?」也不是Yes or No 一翻兩瞪眼的思考,而是要引導孩子分辨想要與需要。
講師以家中孩子小六時為例,孩子問:「為什麼我不能有Line?」
講師提及,與孩子對話要看到表面上沒看到的意涵,也就是孩子為什麼要問這題?一般家長可能會想,他問我就是想要有Line,而講師看到的,卻是孩子對他的「尊重」,也就是孩子有手機要裝Line大可自己下載,為何還要問你,希望你同意,這背後的尊重要看見。
看見了這層尊重,講師回應孩子:請說服我為什麼你需要Line?
孩子說了兩個理由說服講師同意他用,但何時可用,每次可用多久則是一開始就要溝通好,而且要小心避免日後陷入不斷妥協的迴圈。
當孩子想要接觸3C時,不要去批判3C不好,先引導孩子分辨想要與需要,若開放使用,也要把話說在前頭,約定合理使用3C的規範,並且堅持原則,幫助孩子遵守承諾與信用。
講師提供與孩子約定使用3C的參考依據:
使用前與使用後,孩子的態度要一致。
使用前與使用後,孩子的情緒要一致。
使用前與使用後,孩子的作息要一致。
使用前與使用後,孩子的學業表現要一致。
使用前與使用後,對於周遭事物的關注要一致。
當然,外加視力與姿勢,兩者不能改變。
如果使用之後,上面的狀況改變了,就代表孩子與3C之間已出現變化,家長要即時掌握,回到當初與孩子的約定,當做不到上述5+2項時,就代表孩子還沒有本錢使用它。
若做好約定後,孩子卻越來越無法遵守,講師特別提醒,此時要處理的是親子關係而不是3C。尤其要避免使用極端的沒收手機、強制關機斷線的作法,要去了解為什麼孩子會一直想要在網路遊戲上。了解的前提,還是要回到親子關係,讓孩子願意跟你聊,若不願意,要先回到關係修復。如何才能讓孩子願意跟你聊?家長要先主動分享自己,可以先從每日工作或生活分享開始。
在回答有家長提問孩子用平板看影片,看完卻要不回來哭鬧時,講師先問孩子幾歲?再提醒大家,學齡前的孩子,感官正在發展,父母該做的是帶他盡情玩,體驗真實世界,若讓孩子過早接觸3C,不斷接受小小螢幕的聲光刺激,孩子將會對其他真實世界的事物都沒感覺,「別讓孩子有了手機,就對這個世界失去興趣」。
這場演講,讓我觸動的,往往是講師提到他與孩子間的互動片段,講師與青春期孩子的徹夜暢談、講師在孩子小時帶他們一次又一次環島旅行、到孩子小六時讓他自己規劃帶全家人去韓國玩......講師如何讓孩子理解3C跟自己的關係,跟孩子分享,電腦、手機、筆電對自己的意義,讓孩子清楚爸爸在做什麼,講師提及自己去年一整年看了265部影片,也藉此讓孩子知道不管看電影或看偶像劇都可以變成自己工作或生活上的分享。
演講結束後,搜尋了王意中老師的臉書與相關採訪文,看到老師與孩子的細膩互動,看到老師對工作與生活的熱情投入,每日四點半起床從宜蘭搭車搭高鐵四處演講兼遊玩當地的記錄,看到有篇採訪提到,當初老師決定舉家遷至宜蘭,為的不是讓孩子念華德福學校或人文中學,老師說,會愛上宜蘭、帶著全家搬去宜蘭,主要是希望「提供孩子一個環境是『適合童年成長』的,希望幫孩子『選擇故鄉』。」
看到這裡,我最想分享的,其實是,任何教養議題(不限3C),回到核心本質都是親子關係,而親子關係的基礎,真正能影響孩子內在的,不在於我們教了什麼說了什麼,而是作為大人的我們,如何活出自己的真實樣貌。
榕樹班劭謙/雲彩班宇寧爸爸
前些年還在荒野親子團時,團裡孩子年紀處於小學高年級到國高中階段的父母們,聚在一起時的話題,總不離「孩子離不開3C該怎麼處理」;雖自己的孩子因年紀還小,尚未有這樣的憂慮,但已讓我警覺將來勢必將面對這個棘手的課題。
基於自己對這個議題的思考,加上週日聽了王意中心理師的精彩分享,自己也歸納了幾個結論,做為未來與孩子應對、溝通的對策與原則:
一、3C不是「問題」,而是檢驗「親子關係」的照妖鏡
首先要釐清的是,問題從來不是在3C
3C是現代人手上不可或缺的工作利器、生活幫手
所謂「3C問題」是對於3C的濫用
在自律能力不足的孩子(或大人)身上所造成的惡果顯得更為嚴重
於是家長在規範、限制孩子使用3C時
不斷造成親子間的緊張與衝突
也就是說,在不可能長期禁絕孩子接觸3C的狀況下
勢必要在家裡和孩子一起找到與3C「和平共處」之道
一個很重要的前提是
必須和孩子間擁有健康、互信的親子關係
包含:
‧能尊重、瞭解孩子的需求與想法
‧家中有理性討論、溝通作法的氣氛與作法
二、使用3C的執行原則:親子共識、由緊而鬆、保留彈性
(1)知己知彼,方能百戰百勝
關於手遊議題,推薦家長們一篇文章:
https://www.thenewslens.com/article/113628
其中有一段話我完全認同:
--------------------------------
有位遊戲開發者說得中肯:「父母師長不可能防止小孩手遊成癮,因為你們是業餘防止成癮,我們是專業研究如何成癮。你們唯一能做的不是禁止,而是引導他們了解跟管理人生。」
--------------------------------
我的手機裡沒有任何手遊
並非我不愛玩
而是我知道自己可能會沈迷
對於3C成癮的成因
若家長對此沒有深入的思考和瞭解
遑論能夠正確的應對
(2)電腦 > 平板 > 手機;單機遊戲 > 手遊
手機易於攜帶的特性,讓它成為對個人「自律能力」最大的挑戰
而且多數人都只能臣服於其下
故開放3C的使用,應以電腦為優先
其次為平板,最後才是手機
若是遊戲的話
以開放單機遊戲為原則
若是手遊的話
務必先設定「最終目標」
例如達到某個等級或某個時限
條件成就的時候就刪除遊戲
(3)先他律而後自律
先和孩子充分討論
讓孩子瞭解父母對於讓他們使用3C的憂慮與擔心
並釐清父母的「紅線區」(例如是否影響健康、影響生活注意力、影響親子關係....)
最後和孩子「約法三章」
雙方達成對於3C使用規範的共識
在經過一段時間的實施
確認孩子已建立正確的心態、健康的使用習慣後
才能逐步鬆綁相關規範
(4)不要跟人性對抗,有規則,但仍保留一點彈性
這一點我和王心理師的看法不盡相同,可保有一點彈性,讓孩子「賺到一些」也無妨。
針對孩子「還在進行」的使用行為
不強制中斷它
讓孩子自己告一段落之後再結束
孩子會比較「甘願點」
也免於經常的親子拔河
三、最終結果還是會回到「親子關係」上
3C議題應對得當
孩子能獲得3C所帶來的益處
親子關係能夠昇級
若應對失當
則家裡會時時處於緊張的氣氛
親子間經常呈現諜對諜的狀態
長久下來對親子間是難以撫平的傷害
華德福的家長
普遍「內建」著「資訊過濾」的功能
導致有「資訊偏食」的傾向,成為一種獨特的社群
但孩子的天性是「資訊吸收體」
像塊海綿般的吸收來自各種管道的資訊(不論是好是壞)
當家長與孩子間產生太大的資訊落差時
「代溝」就會由此而生
對於3C議題
華德福家長基於保護的意識傾向於管制、隔絕孩子對3C的接觸
但管制終有管不了的一日
於是更重要的是
「開放」的那日來臨時
我們對於相關的對策與原則是否已然清晰而有自信
芙蓉班承學媽媽
聽了王意中老師的演講後,我發覺親子關係的深厚是孩子任何狀況解決的基礎。
孩子能否正確使用3C,父母必須要”以身作則”(很重要!!!),並協助孩子自律、培養孩子多元興趣、有展現成就感的舞台…才能在現今的時代找到與3C和諧相處之道。
聽了王意中老師的演講後,我發覺親子關係的深厚是孩子任何狀況解決的基礎。
孩子能否正確使用3C,父母必須要”以身作則”(很重要!!!),並協助孩子自律、培養孩子多元興趣、有展現成就感的舞台…才能在現今的時代找到與3C和諧相處之道。