四年級的孩子開始感受到自己是個獨立的個體,但又無法與群體分開;想展現自己的獨特性,卻又希望被群體包覆著。而在認知能力上逐漸能理解抽象的推理概念,能有覺知的經驗從整體分離成等份,再重組成整體的過程,而這時就是將「分數」帶入教學最好的時間。學會認識分數最初的方法就是從「自己」出發。
我們家有五個人,我是我家的其中之一,我也可以說我是我們家的1/5。海洋班有10個人,我是海洋班的其中一員,所以我是海洋班的1/10。在進入數學世界前,我們想給孩子的是身為地球上的一員,身為台灣的一員,身為高雄的一員,身為光禾的一員,每個人都是其中的一份子,重要的一份子。
進入實物的操作,我們折色紙,先讓孩子看到「一」切割分離成好幾等分,每一份都還是原來那個「一」的其中一部份。再從孩子最感興趣的「食物」下手,一個圓圓的鬆餅,每切一刀又多分了一些。事後將過程畫下時,孩子們發現了,原來好吃的鬆餅跟倍數是有關係的啊!經歷了好玩的數學課後,孩子剪窗花時也突然大叫:「老師!怎麼窗花跟鬆餅一樣,被我分成這麼多份了?」
生活中處處藏著數學,等我們仔細的去看去觀察。